湖州最佳放生：为孩子放生，《解放孩子的潜能》001

一、买鱼放生有什么寓意吗

1、

大家好！我们从今天开始在“亲子七”共修学习《解放孩子的潜能》，是由英国马丁*洛森著作，由吴蓓翻译的，这本书是人民文学出版社出版的。

2、我们还是先念一段原文，我们再一起学习一下。

3、本书从儿童的整体成长和所需教育的两个方面，帮助父母去了解和支持孩子。书中指出，父母能以良好的方式去培养、鼓励和启蒙孩子。我指出目前潜藏的一些危险或易犯的错误，但同时也给予父母希望、勇气和支持，让他们在养育孩子过程中得到真正的快乐。我们透过孩子学会认识自己，并和他们一起成长。正如致力于儿童发展研究的伟大学者皮亚杰说的：“孩子解释大人，多于大人解释孩子”。

4、这个前言呢，作者已经说明白了，本书研究的，不仅仅是孩子的教育，还有孩子的成长。因为教育的目的呢，是落在孩子这里，落在孩子的成长之上的，目的是为了孩子成长的，健康成长。所以呢，如果不了解孩子，不懂得孩子的规律，这样的教育很可能是脱节的。最终呢，不圆满的，甚至对孩子的成长，在某种程度上还有危害。所以我们明白了这个道理，就要一边了解孩子成长规律，在此基础上，再研究孩子所需教育，这样才能真正搞懂孩子的教育怎么去做，怎么落实。

5、我想前言第二点重要的启示在于：父母要重视孩子的教育。父母同样要了解孩子成长的规律以及孩子需要的教育，家长呢，一定要和孩子一起成长。我们现在是成人了，我们作为成人来说，我们经历了童年成长的过程，长大以后呢，养成了自己的这些品格了，都和这个童年有关。但是成长了以后，我们也不见得懂得我们童年有什么问题，我们自己的成长有什么不足，我们不见得都懂。所以，当我们自己有了孩子，用客观的眼光再去看待孩子的童年成长，实际上就是重温了自己成长的历程。从孩子的成长过程中间，发现我们自己成长中间缺失的内涵，补齐我们自己不足的内容，使我们自己也能够和孩子一起成长，一起完善，一起进步。

6、我想这是作者在前言里边要揭示的两个内涵。这两个内涵，也就指导贯彻了整部书全部的内容，都是以这两个主题指导下，来进行的研究、分析、实践。

7、孩子需要的是爱。教育家鲁道夫?斯坦纳(RudolfSteiner)曾经对“三种有效教育孩子的方法——恐惧、野心和爱”评论道，不要前面两者，我们也能教育孩子。爱意味着什么？父母真的爱他们的孩子吗？除了爱，孩子难道不需要其它一切？当然不是，但所有一切都必须出自内心的真爱。爱是一种与他人相处的法则——对个体充分尊重，把他们的需要放在首位，而不图回报。爱是我们创造的容纳空间，为了让孩子的潜能得到充分发展。爱是带着感情的理解，是带着理解去感觉事物的能力。它既不是未经悟性引导的盲目情绪，也不是冷冰冰的理性逻辑。正如列奥纳多?达*芬奇所说：“伟大的爱出自伟大的理解。”一切真正的爱是利他的，绝对不会是自私的。然而对孩子的爱，比这还要丰富得多。它不是空口言谈，而是体现在行动中。它不能停留在想法或感觉上，还要付诸实践。也就是说我们必须把自己对孩子的一切美好的想法或情感，转变成对孩子有帮助的具体行动。爱涉及我们和孩子的关系，也和我们对自己的了解以及行为有关。我们希望达到的最高境界是博爱，我们不要气馁，不要退却。爱不是目标，而是一条道路，今天开始了第一步，下一步也就相继而来。就培养孩子来说，爱意味着什么？依我看来它包含：

8、*承认孩子的个性，并协助他的发展。

9、*洞察孩子的潜能，让孩子成为他能够成为的人。

10、*认清我们自己的长处和弱点，为了孩子努力完善自己。

二、本月放生吉日一览表

1、*创造一种环境，让孩子从中找到意义和价值。

2、*具有追求真理的勇气，不欺骗孩子。

3、*提供孩子真正需要的事物，并尽量排除他们不需要的一切。

4、*重视积极正面的引导，不回避消极负面的部分。

5、*满怀勇气和希望面对生活中的失败和挫折。

6、*盼望奇迹的发生，但也接受贫贱卑微。

7、那么作者在这里边，对于孩子、孩子的教育，首先就提出来一个命题叫做“爱”。如果没有爱，对于孩子的教育，对于孩子的成长，都是没有意义的。只有充满了爱，真正地为孩子好，才会潜心研究，关注孩子的成长历程，关注孩子自己需要什么，才能看清楚孩子的前景。只有爱，父母才能客观地让孩子获得孩子自己想要得到的。所以这个“爱”，这里边作者做了一些界定。爱，一定要充分尊重他人，“把他人的需要放在首位，而不图回报”。我们看了这一段就知道，实际上这和佛教里边对“善”的定义是一样的。也就是说“爱”应该是无私的，不能掺杂自己的想法、自己的观念。如果掺杂了自己，这个“爱”就变质了，是自私的爱，是控制的爱，是有欲望的爱。这种“爱”必然使被爱者痛苦，被爱者痛并快乐着，不舒服。

8、实际上，现在我们家长对孩子基本都是这样，我们不能说现在的家长对孩子不爱，反而我们这个孩子角度看，家长的爱有点儿过分了、过头了，往往孩子受不了了，什么都要管，弄得孩子不舒服不满意。而且现在家长都是把自己的意志强加于孩子身上，把自己的价值观，自己对事物的理解强加于孩子，使孩子与自己一致，这都不是无私的爱。所以，大家要明白这个道理，在这里提出的“爱”和我们现在的家长这一类的“爱”是有区别的。

9、这里边这个“爱”，首先一条就要“对个体充分尊重，把他们的需要放为首位，而不图回报”。或者我想针对我们现在社会的情况，可以这么演绎：就是要尊重孩子的需求，充分了解孩子的状况，以孩子的成长放在首位，允许孩子和我们不一样，不将自己的价值观强加于孩子身上。我想可以再补充一些，这样我们可能就更容易理解在孩子教育之中，这个“爱”的含义了。

10、“爱是我们创造的容纳空间，为了让孩子的潜能得到充分发展。”我们爱孩子，我们不是限制孩子，用我们的价值观限制孩子说“这个不能动，那个不能做”。把孩子限制在非常狭小的空间里边，把他的热情，把他的希望，把他的动手能力，慢慢的呢，都框在一个极小的空间里边。长大了以后啊，生活会很乏味的，孩子自身原来、本来具备的能力可能都没有办法发挥出来，这是极为可惜的。所以，这个第一条，作者在这里就告诉我们，“爱”是一种与他人相处的法则。作者在这本书里边说得很清楚，是我们父母和孩子相处的法则：必须有“爱”，必须是无私的“爱”，不能掺杂自我想法的“爱”。

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